Main dalam Pendidikan

Permainan yang ditargetkan dengan baik adalah sumber manfaat besar. Anak melalui permainan belajar dan guru terbaik harus menjadi orang tua. Mendidik anak-anak melalui permainan harus dipertimbangkan secara mendalam. Bagi Jean Piaget (1956), bermain adalah bagian dari kecerdasan anak, karena ia merepresentasikan asimilasi fungsional atau reproduktif dari realitas sesuai dengan setiap tahap evolusi individu.

Main dalam Pendidikan

Aspek penting dalam pengembangan individu adalah kemampuan sensorimotor, yaitu mereka yang mengkondisikan asal dan mengembangkan game.

Piaget mengaitkan tiga struktur dasar permainan dengan fase evolusi pemikiran manusia: bermain adalah latihan sederhana (mirip dengan anima); permainan simbolik (abstrak, fiksi); dan perjudian yang diatur (kolektif, hasil dari perjanjian kelompok).

Permainan ini menawarkan beragam pengalaman motorik. Pengayaan skema motorik dicapai melalui keragaman pengalaman dan bukan melalui pengulangan stereotip. Mekanisme kognitif dan motorik yang terkait dengan persepsi, pengambilan keputusan dan pelaksanaan diperkaya dan kemungkinan transfer pembelajaran juga diperluas.

Permainan ini mewakili situasi pembelajaran yang kontekstual. Aksi motorik dimasukkan dalam situasi global, yang merupakan aktivitas rekreasi dan dimodifikasi untuk beradaptasi dengan keadaan yang berubah dari setiap situasi tertentu, memberikan aksi motorik yang lebih penting. Ini merupakan cara spontan untuk membawa anak lebih dekat ke lingkungannya. Dengan melakukan kegiatan yang menyenangkan, anak-anak mengeksplorasi, mengalami, dan berinteraksi dengan lingkungan. Mereka menemukan kenyataan, menyusun pengetahuan mereka tentang dunia, dan mengatur ulang pengetahuan ini berdasarkan penemuan-penemuan baru.

Permainan ini merespons prinsip globalitas. Aktivitas menyenangkan melibatkan individu secara keseluruhan. Realitas interaksi konstan antara lingkungan belajar yang berbeda sebagai ekspresi dari sifat manusia itu sendiri, sangat jelas dalam permainan. Ini membuka jalur dalam mencari solusi kreatif. Permainan ini menyajikan kegiatan yang harus dilakukan dan beberapa aturan yang harus diikuti, tetapi tidak menetapkan strategi resolusi tunggal, tetapi membuka banyak cara yang memunculkan pencarian alternatif asli, ke pemikiran yang berbeda; singkatnya, untuk pengembangan kapasitas kreatif.

Permainan menyebabkan situasi interaksi sosial . Kegiatan rekreasi kolektif menyiratkan adanya hubungan antara peserta: hubungan konfrontatif, otoritarianisme, subordinasi, kolaborasi, saling membantu, perhatian pada kebutuhan orang lain, kerja sama, dll., Yang memberikan permainan karakter sosial, menjadikannya konteks penting untuk pembelajaran dan pengembangan pribadi dalam kelompok. Semua karakteristik ini menjadikan aktivitas menyenangkan sebagai media pendidikan yang tak tergantikan dalam proses belajar-mengajar yang berlangsung di kelas Pendidikan Jasmani.

Direkomendasikan

IMF - Dana Moneter Internasional
2020
Metode delphi
2020
Cabang-cabang pendidikan
2020